心理辅导室配置的心理电影资料发挥作用的八原则

　　无论是心理辅导室心理教师自己购买、搜集的心理影视资料，还是心理设备公司提供的心理电影等正规影视材料，配置完后需要协调运用，才能让其发挥作用。

　　怎样才能让心理辅导室配置的心理电影影视资料发挥作用，大体按照以下原则:

　　1、心理电影等资料绝对不能代替其他心理设备及课程设置。

　　2、心理电影等音像资料具备音像资料的所有特征，为心理教师、来访学生提供的参考辅助功能超越不了音像资料的特征。

　　3、心理影视资料发挥作用，需要根据学生层次及年龄特点来组织。大学生可以完整进行一部或几部相关电影的播放，高职与高中学生需要讲解，对于低年级的小学生最好用片段或穿插讲解的方式。

　　4、心理电影创设的情景为进一步心理引导与干预提供了可能，所以在观赏完影视资料后需要结合其他的心理技术，如角色扮演、完型技术、意象对话等进一步对问题挖掘引导。

　　5、心理电影运用于心理辅导、心理健康课程必须有一定目的，而不是为了让学生看电影而看电影。心理辅导老师一定要备好电影课，开课前怎样引导、哪一个镜头中断讲解，哪一幅画面进行穿插，结尾后怎么办。

　　6、心理电影要配合不同功能室、不同咨询阶段进行。一般团体观赏心理电影要在多功能室或团体辅导室，团体心理活动进行到某一阶段可以引入与解决问题相关的心理电影的某一个片段。个体咨询进展到某一阶段可以让来访者观看某部心理电影，之后围绕该电影谈感受，甚至进行角色扮演、梦的解析或者剧本改写，也可以用心理沙盘对电影进行分析。

　　7、心理教师自行选择的影视资料，一定要足够深刻，能够贴合受众的生活工作情景，更主要的是能够震撼受众的心灵。

　　8、许多貌似经典的心理电影可能不适合给在校学生观看，比如《沉默羔羊》系列的电影。所以选择的心理电影要具有积极向上的价值观，避免起误导作用。