厦门大学开设“爬树课”的消息在网络上公开后，不胫而走。读到此消息时，我忽然想起了童年在乡下的日子，那时候我还没满七岁，就已经很会爬树摘野果子及各种树莓吃，这一能力一直保持到初中，我还会经常性地攀爬各种可爬的设施及比较矮小的树木。进入高中后，这一能力慢慢退化，到大学时就不会爬树了。至于现在，似乎连走路也要小心翼翼。回想起来，爬树的能力是毁在学业繁重的高中阶段的，那时节，要爬的不是树，而是书。
报道说厦门大学开设“爬树课”，是因其校长在美国考察，发现美国很多大学开设这门课，受到了启发。我以为，厦大走出了这一步，在主导思想上是值得嘉许的。至少在中国，它成了敢于“吃螃蟹”的第一所高校。我觉得此类课程应该从小学到大学都开设，因为它维系着与人生命质量有关的很多值得关注的要素，比如协调运动体质的锻炼、危急自救的能力、坚强意志和勇敢精神的培养等等，更何况，爬树，的确可以让人时不时回味起童年时代的淘气与胆大呢。
当前中国的教育政策，有一些积极的方面，比如要求要进行素质教育、要注意创新能力的培养等等，但是教育实践所给予我们的印象，却无法让人乐观。我们的基础教育，首要的是教会孩子们怎么做人，教会孩子们懂得基本的生存之道，懂得生命之重要，而不是各种各样的知识、概念、原理、算式，但实际的情况与之相反，孩子们一旦进入校园，就等于被豢养的鸟儿，被关进一个伪装得很好看的大型鸟笼，如网的学科知识虽然武装起他们的脑袋，却使他们渐渐失去了展翅飞翔的基本生存能力。当越来越重的书包压在孩子们的双肩上时，他们爬树的日子，也渐行渐远。他们掉进了一个陷阱，却不能甩掉书包，勇敢地张开双手寻找求生的机会。这难道不能令我们深有感触？
当然，爬树课，不一定非要爬真树。要知道祖国大地也有不少地方，没有那么多高大的树木可供攀爬，而且无论采取何种形式来保护树木不受伤害，都会给树木造成损伤。这与我们现在倡导的生态观念，的确颇相抵牾。那么如何处理这一矛盾？我觉得完全可以设计一种坚固的“仿真树”，专供学生们学习攀爬，这样既环保，又安全，并能达到学习“爬树课”的目的。希望在未来的中国校园，可以看到这种“仿真树”，孩子在上面爬上爬下，快乐地欣赏“鸟窝”、摘“果子” 。